<正>由国家体育总局、教育部、共青团中央三部委联合主办,赤峰市人民政府、内蒙古自治区体育局、国家体育总局科研所共同承办,国家体育总局器材装备中心协办的2012年全国青少年"未来之星"阳光体育节,于8月19日—22日在内蒙古赤峰市举行。
2012年09期 v.32;No.174 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 8475K] [下载次数：20 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 王登峰;
<正>当今社会文化对学校体育产生的消极影响是不容忽视的。首先,由于人类社会的发展,人们已经不需要全面发展就可以很好的生存,于是全面发展受到了极大的挑战,在这样的背景下,社会文化对于人的片面发展似乎更加热衷,而对于人的全面发展却并不在意。其次,在中国传统社会中更多地去强调或褒奖一个人通过牺牲自己的健康去成就事业的牺牲精
2012年09期 v.32;No.174 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 2991K] [下载次数：139 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：10 ] 由国家体育总局、教育部、共青团中央共同举办的2012年全国青少年未来之星阳光体育节在赤峰开幕,中国青少年体育发展论坛作为阳光体育节的活动内容之一,以"健康、公益、文化"为主题,邀请了6名社会各界知名人士做报告,从"青少年体育与健康发展"的视角展开畅谈,介绍了国内外青少年体育的新进展和新趋势,深入探讨国内外青少年体育发展中的热点问题,共同探索我国青少年体育发展之路。本刊编辑部刊发了6位嘉宾的报告内容,每个人的发言都很精彩,但是限于篇幅,我们只做部分摘登,希冀与读者共享,让我们每个人为青少年体育的发展做出贡献。
2012年09期 v.32;No.174 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1663K] [下载次数：78 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 李小伟;
<正>由国家体育总局、教育部、共青团中央三部委联合主办,赤峰市人民政府、内蒙古自治区体育局、国家体育总局科研所共同承办,国家体育总局器材装备中心协办的2012年全国青少年"未来之星"阳光体育节,于8月19日至8月23日在内蒙古赤峰市拉开帷幕。这是全国中小学生的一次体育盛会,它将竞技与教育、青春与未来、斗志与情怀融合在一起;这是一个中小学生自己的节日,从会徽、吉祥物的设计到开闭幕式演出,从志愿
2012年09期 v.32;No.174 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K] [下载次数：26 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ]
- 邵伟德;刘海元;王华倬;
<正>在中小学体育课堂运动技术教学过程中,学生从不会到会是一个掌握运动技能的过程,学生学习运动技术也是逐渐克服错误动作的过程,因此可以说,学生出现错误动作是正常的,特别是一些具有一定难度的动作,错误动作的出现也是必然的。教师的作用在于仔细观察学生的动作、发现错误、分析原因,并施以良好的教学手段与方法,使学生少走弯路,快速掌握所学的运动技术。但由于体
2012年09期 v.32;No.174 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 2881K] [下载次数：173 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：13 ] - 王振强;
<正>体育教师的运动技术诊断与错误动作纠正技能,需要他人的指导,但自我锤炼最关键。通常情况下,我们比较重视体育课中观察动作、发现错误、确定原因、合理引导等层面,而相对忽视课前和课后的相关做法,其实,课前、课中、课后相关联的行为最能确保这项技能的真正提升,笔者就相关的六个策略与大家商榷。『
2012年09期 v.32;No.174 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K] [下载次数：52 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：18 ] - 李安成;
<正>一、学生动作的适己性原理我们姑且先完全抛开教的错误和学的错误来谈论学生自主学练投篮动作的问题。让学生自由地练习投篮,当然,在这种情况下,有的学生可能小时候学过(学过的动作也未必是正确的);有的学生以前从来没有玩过篮球;有的学生通过观看篮球比
2012年09期 v.32;No.174 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1289K] [下载次数：25 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 钱勇;
<正>动作诊断与错误动作纠正技能是体育教师特有的、特殊的教学技能。教师动作诊断与错误动作纠正技能的好差,会严重影响学生学习效果,分别产生"学而无效""学而低效""学而有效"和"学而高效"的结果。可见,动作诊断与错误动作纠正能力对于学生学习技术、形成技能有着直接的、非常重要的作用。因此,探讨如何提高动作诊断与错误动
2012年09期 v.32;No.174 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 2314K] [下载次数：54 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 邵伟德;
<正>一、学生错误动作诊断的视角有哪些?学生在体育学习过程中出现错误动作是正常现象,关键是我们要去发现它、确诊它,这是纠正错误动作的基础与前提,正如医生诊断病人一样,如果诊断错误,那么接下来的事就可想而知了。在体育教学过程中,我们应该运用哪些视角对学生错误动作进行确诊呢?
2012年09期 v.32;No.174 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K] [下载次数：89 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：11 ]
- 赵百东;
<正>2001年,《体育与健康课程标准(实验稿)》在全国38个国家级实验区开展实验,从这时起,课程理念就进入了一线教师的意识形态当中。"以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"引发的针对个体差异评价的探索也一直持续。2011年12月,《体育与健康课程标准(2011
2012年09期 v.32;No.174 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1818K] [下载次数：141 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：13 ] - 孟金荣;金永明;
<正>2001年,郑州市义务教育阶段学校全面进入课改。10年来,郑州市体育与健康课程基于义务教育课程改革经验,正朝着健康化、常态化方向发展,郑州市金水区即是良性发展的典型。2001年郑州市金水区作为教育部首批命名的课改实验区,在教育部和省教育厅的领导下,抓住机遇,开拓创新,积极推进郑州市基础教育课程改革,现在已经成为全省基础教育课程改革的风向标,备受省教育厅及教育部领导和有关专家学者的关注。
2012年09期 v.32;No.174 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 2323K] [下载次数：35 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：31 ] - 彭英;唐刚;
<正>2010年第六次全国学生体质健康监测表明:我国中小学生身体素质指标在下滑20年之后终于开始刹车。但是,学生肥胖和超重检出率继续增加,农村学生超重比率首次超过城市学生;学生近视率依然居高不下,并表现出低龄化趋势,小学近视率达40.89%,初中达67.33%。[1]2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育纲要》)指出:"把促进公
2012年09期 v.32;No.174 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K] [下载次数：168 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：16 ] - 郑志平;
<正>我们现在提倡的某些知识,历史上可能以其他的面貌出现过;我们现在忽略的,历史上可能曾发挥过巨大作用。我是一位体育教师,走过传统体育教学,经历课改,不断探索前行。打开尘封的记忆,记录体育教材一路走来的历程,笔者将所思、所悟与各同仁交流,旨在抛砖引玉。
2012年09期 v.32;No.174 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1417K] [下载次数：22 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：12 ] - 庞中治;
<正>一、一朝被蛇咬,十年怕井绳——体操教材教学现状体操是体育课程教材体系中重要的组成部分,也是不可缺少的教学内容;同时它不仅能促进学生的平衡、协调、力量、柔韧等素质的发展,培养学生自我保护的能力,还能培养学生克服障碍、不危困难、抗挫折等品质,更能磨练意志、增强体质。体操教材的作用和功能是不可替代
2012年09期 v.32;No.174 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K] [下载次数：39 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：10 ] - 李源;
<正>对教材的理解与把握在备课过程中具有非常关键的作用,它直接决定着教师的教法、教学组织形式以及学生的学习效果。现在许多教学比赛大都采取同课异构的方式进行,教师的教学设计与上课思路反映出了教师对教材内容的理解与把握,如何在切合学生实际与客观条件的基础上剖析教材决定着教师的教学方向,也决定着学生的学习效果与教学目标的达成。
2012年09期 v.32;No.174 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1224K] [下载次数：39 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：4 ] - 林顺南;林志坤;
<正>一、成绩激励法田径运动是"一切运动之母",有田赛和径赛之分,它们当中的每一个运动项目要么是以高度或远度来记录成绩,要么是以时间来记录成绩,它们都是以具体的数字来衡量一个学生掌握技术的程度,而数字对学生来说都比较敏感。所以,我们要应用学生对数字的敏感性以及学生好胜心强等特殊心理活动,充分调动学生的练习积极性。具体的做法是,在田径教学中老师要将正在教授的运动项目的
2012年09期 v.32;No.174 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 2533K] [下载次数：21 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：22 ] - 秦洪敏;赵显强;张树超;
<正>新的《体育与健康》课程改革中提出以"健康第一"为指导思想,以学生发展为中心,关注个体差异和不同需求,培养学生终身体育意识。这就要求我们必须打破传统的教学模式,关注、尊重高中学生的个体需求,引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行系统的学习,促进学
2012年09期 v.32;No.174 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1761K] [下载次数：29 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ]
- 董富秋;李玲;
<正>设计思路排球正面双手垫球的教学内容在小学阶段主要学习了垫球的手型,进入初中后对垫球又提出了更高的要求:进一步掌握垫球击球部位、击球点、手臂动作及全身协调用力垫球。七年级学生身体各项素质正处于快速增长期,通过本单元的排球教学,发展学生跑、跳等基本活动能力,提高
2012年09期 v.32;No.174 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1664K] [下载次数：267 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：5 ] - 于恩家;
<正>一、教材分析排球项目是高中选修教材中主要的教学内容,具有趣味性高和教学意义强的特点,深受广大师生的喜欢和关注。排球的主要技术由垫、传、发、扣球等组成,本次课针对高一女生的生理、心理特点和身体素质情况,选修侧面下手发球动作,针对学生抛球不到位,挥臂路线不正确,击球部位和球落入区域不准确等,采取有效的练习和限制方法,使学生形成正确动作。
2012年09期 v.32;No.174 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] [下载次数：87 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 肖臻;
<正>一、指导思想根据《高中体育与健康课程标准》的要求,贯彻"以学生发展为本"的教学理念,充分发挥学生的主体地位,通过合理设置练习内容来激发学生对排球运动的兴趣,让课堂上的每一位学生都能积极参与各项练习,并将技术学习和增强身体素质有机结合。在教学中正视学生的个体差异,力求做到关注所有学生的发展。在一堂课的教学中对五个学习领域的目标既全面体现更有所侧重,尤其不能生搬硬套、牵强附会。
2012年09期 v.32;No.174 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1558K] [下载次数：117 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 张戈;樊江波;李占军;
<正>一、设计思路本课以《体育与健康课程标准》(修订版)为依据,结合本校学生发展特点,根据新课程标准的水平目标,从发展的视角系统设计水平三动作技术方面的教学。本课的教学内容是投掷的背弓技术,在水平二已经掌握"助走(跑)—准备引臂"的组合动作的基础上,在水平三阶段本
2012年09期 v.32;No.174 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K] [下载次数：81 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：18 ] - 姜礼鹏;
<正>一、学情分析我任教的班级是小学二年级(4)班,通过平时上课的接触我发现这个班级的学生思维很活跃,善于思考,反应特别快,给他们一种器材会玩出很多花样,我上课的很多灵感都来自他们。他们善于模仿,喜欢情景式教学氛围,喜欢老师在课堂上选取榜样。二年级的学生,生理和心理都不稳定,对枯燥动作的学习兴趣不大。
2012年09期 v.32;No.174 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1820K] [下载次数：49 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 曹肖雄;
<正>正面双手投掷实心球项目属于斜抛运动,要想投得远,首先要具备力量。然而,光有力量还不够,初速度和出手角度起决定性作用。要想使实心球抛出的初速度大,出手角度合理,必须掌握正确的投掷技术。
2012年09期 v.32;No.174 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K] [下载次数：135 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ]
- 于素梅;
<正>自主、合作、探究是新课改提出的一种新的学习方式,起支配作用的是学生,但实践中若不能完全如此理解与运用,结果就会出现偏差,影响体育教学的有效性。基于此,十分有必要探讨,在体育教学中如何正确运用自主、合作、探究的学习方式,以便更清晰和客观地运用这些学习方式开展好体育课堂学习活动。
2012年09期 v.32;No.174 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 3041K] [下载次数：273 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：9 ] - 李文江;
<正>随着2011年版义务教育《体育与健康课程标准》的颁布,体育课程改革已经进入到了一个新的历史阶段。自主学习成为了学生进行体育与健康课程学习的主旋律。自主学习频繁地出现在教师论文、课的设计、教案中,为体育新课程的实施注入了活力,给中小学体育与健康教学增添了生命力。但是理性地思考,虽然自主学习在体育与健康课教学中大家进行
2012年09期 v.32;No.174 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1699K] [下载次数：28 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：15 ] - 孙建顺;
<正>随着新课改的不断深入,自主、合作、探究学习方式已经深受广大师生青睐,它充分体现了以人为本、民主平等的教育理论,为体育教学带来了新气息,使课堂充满活力。更重要的是学生的主体地位得到了前所未有的关注和提高,他们更愿意动了,课堂氛围活了,学练兴趣浓了,课堂自然会是高效的。但在具体的教育教学实践中,还有部分教师对其的理解和运用存在一些误解与偏差。
2012年09期 v.32;No.174 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1751K] [下载次数：42 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：8 ] - 于素梅;
<正>一、自主、合作、探究学习方式的提出与发展过程体育新课程改革为何要提出自主、合作、探究的学习方式?改革10年来发生了哪些变化?一线教师有了较为全面的认识。【浙江省衢州市·祝芳】:自主合作、探究是新课程背景下提出的学习方式,旨在培养"全面发展的创新性人才",为"学会学习、优化学习能力"等这些根本性的目的而提出的改革措施,是所有学科都面临的新问
2012年09期 v.32;No.174 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K] [下载次数：96 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：15 ]
- 姜山;包长春;
<正>一、"点、线、面"导入式教学含义"点、线、面"导入式教学法,是指在羽毛球抽杀技术教学实践中,依据羽毛球比赛的规律及抽杀技术动作特点和规则来确定场地的练习,点、线、面相连,线线相牵的步步渗透教学方法。"点"是指按照羽毛球教学中的场地为中心而确定固定点位。"线"是指在羽毛球教学场地中以场地固定点位之间连接的线路,其中包括大斜线、小斜线、球飞行的轨
2012年09期 v.32;No.174 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1927K] [下载次数：124 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：18 ] - 刘卫华;孙学文;
<正>铅球训练中,笔者根据铅球项目及其动作结构的特点,力求寻找到一种与推铅球用力形式一致、简单易做、效果好的训练方法,既没有改变铅球用力的动作结构,同时还加强了技术动作稳定性,提高专项力量。因此,在实际的铅球周训练中,把训练过程简单地设立成几个"训练站",依次分配到一周,以"站"为主线,同时在各个"站"中突出负重与抗阻
2012年09期 v.32;No.174 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K] [下载次数：22 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李锋;
<正>一、相关理论1.立定跳远的动作过程手臂的摆动带动整个身体的起动,脚前掌的蹬地使身体获得腾空速度,手臂制动增大下肢前冲惯性,挺身滑行,收腹举腿使着地点尽可能靠前,然后曲膝、含胸低头,手向后摆以保持身体平衡。2.体能主导类快速力量性项群生物化学、力学特点
2012年09期 v.32;No.174 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1759K] [下载次数：103 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：12 ] - 王明亮;
<正>1.平臂负重收腕练习者坐于凳子上,双脚开立与肩同宽,双臂曲放于双膝上,使腕关节刚好露在膝关节外部悬空,腕关节可以朝上也可以朝下(见图1)。练习时,手持杠铃,做翻腕或收腕动作,要求全身其他部位不能用力,仅凭腕关节用力做练习。练习后期,腕关节力量不足时,很多练习者习惯性地把脚顶起来或手臂回收用力,教练员一定要强调不允许这些附加动作的出现。
2012年09期 v.32;No.174 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 3285K] [下载次数：107 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ]