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<正> 学校教育是一个大系统工程,它由德、智、体三个子系统组成.三个子系统也是以对立统一的关系存在于该系统中,因此,研究体育与德育、智育之间的统一性和对立性,以促进其对立因素的转化和充分发挥其统一性的作用,对提高学校教育系统的整体功能,提高教学质量,有着重要的意义.在党的教育方针中,德育是重要组成部分 ,德、智、体三者之间互相联系,互相制
1993年01期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：24 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 胡茂汶;
<正> 学校体育管理是提高学校体育质量,实现学校体育工作科学化的重要途径,其任务是通过科学管理的方法,有效地完成学校体育任务,达到学校体育目的.所以学校体育管理方法是否科学合理,直接影
1993年01期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] [下载次数：45 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 王伯英;
<正> 社会主义学校教育的本质特征就是要培养社会主义事业的建设者和保卫者.在学校教育这个整体中,各个有机组成部分,都要在这个总目标的统率下开展工作.体育作为构成全面发展教育的有机组成部分,自然要把自己置于这个总目标之
1993年01期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] [下载次数：12 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 胡红;
<正> “客串”原是戏曲术语,指非梨园行的人员参加戏班演出.人们把那些原先并非从事某种科学研究的人利用自己所从事研究学科的理论或方法对这种科学进行研究,亦称为“客串效应”.“客串效应”在体育科学发展中的出现
1993年01期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：11 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 赵立;
<正> 教学分组与分组教学的概念是体育教学实践和体育教科书中常用的概念.当前,我们对二者的理解和使用有些混乱,这既不利于学术的交流,也不利于对概念的记忆.体育院系教材编审委员会体育理论编写组于1985年编写出版的《体育理论》一书认为:“分组教学是为了教学更符合学生的实际,做到区别对待,充分利用场地器材,增加学生练习次数,加大课的密度和运动负荷,以及培养和加强学生的组织纪律性,顺利地完成课程任务”.“教学分组是按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等条件,把全班
1993年01期 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：55 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 李晓方;
<正> 所谓情境教学、就是通过场景的设置、语言的描绘、音乐的渲染等形式,去启发学生观察情境、体会情境、描述情境和再现情境,从而使学生在具体的情境中受感染、受教育.生动活泼的教学情境,形式新颖,趣
1993年01期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：32 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 陈韶辉;
<正> 激励是指教师在教学中对学生所产生的思想、学习、行为和个性等方面的变化,施以一种鼓励性的反馈信息.它是一个教师教学思想、教学作风和教学技巧中的一种独特手段.管理心理学认为:通过激励教学,可以巧妙地给学生造成一种兴奋好学的心态,从而诱发其内部“能源”,最大限度地调动
1993年01期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：24 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] <正>~~
1993年01期 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：25 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 罗允涛;罗丕腾;
<正> 体育课堂教学的效果如何,首先取决于教师的责任心,然后是教师对教材的理角和对课的设计;其次是学生对体育课的兴趣,身体素质、体育基础以及教材的难易程度,选择的教学方法、课的组织形式
1993年01期 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：31 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 张成;
<正> 一、自我保护教学的意义与现状跌跤,是人们在体育运动和日常生活、工作、生产、劳动中常有的事.一般人跌跤时难免不受损伤,轻则擦破皮肉,扭伤关节,重则损伤内脏,脱臼骨折,甚至危及生命.然而,受过专门训练的技巧、体
1993年01期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：27 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 张忠;
<正> 行为科学理论认为,崇拜,是人对人的尊重、钦佩、羡慕乃至效仿的一种心理倾向.现代教育心理也指出,教育的过程是教育者与被教育者相互影响、相互作用的过程.而被教育者对教育者的崇拜,则是一种潜在
1993年01期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数：24 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张宗宁;
<正> 在中学的田径教学课中,学生们普遍反应田径教学课单调枯燥,不如球类课教学那样有趣.学生练习积极性不高、情绪低落,直接影响了教学质量的提
1993年01期 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：15 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张世民;
<正> 体育课对学生进行品德教育是学校教育的重要组成部分,也是一种行之有效的教育途径.因为小学生活泼好动,他们的思想、情感和意志都可以在体育课中表现出来.所以要抓住品德教育的有利时
1993年01期 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：16 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 杨景琪;康逢华;
<正> 改革开放也给中学体育教学注入了新的活力.十几年来中学的体育教学从指导思想,教学内容及教学组织形式等都进行了大胆的改革尝试,并取得了可喜的成效.但也应看到今后深人改革任务的艰巨性.为了更有效地促进学生身心的健康发育、成长.国家教委、国家体委联合颁布
1993年01期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：31 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：6 ] - 刘明辉;
<正> 怕水心理是游泳初学者的普遍现象.这是由于游泳是在水的特定环境中进行的.因此游泳教学不同于其他运动项目的教学,归纳起来有两个特点,即学者不习惯水的环境和不习惯在水里的呼吸.所以游泳初学者必须经历克服怕水心理、熟悉水性的过程.这就是游泳教学过程中首先
1993年01期 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：74 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 李兆甫;
<正> 足球运动是一项深受中学青少年喜爱的运动项目,仅1992年北京中学“喜乐杯”足球赛,有300支球队参加,其中包括255支中学队.足球运动之所以受到中学青少年的如此喜爱,是由于它具有游戏性强,竞争激烈等特
1993年01期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：105 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：10 ] - 陈晋宏;吕文元;
<正> 学龄期(7—12岁)的儿童正处于身心迅速发展的时期,在足球教学训练中,只有采取适合儿童身心特点的练习方法与手段,才能有效地促进儿童的身心健康发展和更好地掌握足球基本技术和比赛技能.1、区别对待比中练 儿
1993年01期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：55 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：11 ] - 章永发;
<正> 长跑的呼吸很重要.正确的呼吸对提高跑的能力,提高人体呼吸和循环系统的功能起着重要作用.一般用半张口和鼻同呼同吸,呼吸的节奏要与跑的节奏相配合,一般应按步伐的节奏三
1993年01期 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：26 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 言欣;
<正> 由中国教育学会体育研究会与中国教育国际交流协会主办,并得到国家教委体卫司全力支持的“中日学校体育研究大会”于1992年10月中旬在上海举行.通过学校体育理论与实践的学术交流,促进中日两国乃至亚洲学校体育的发展.中日
1993年01期 30+33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] [下载次数：31 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 卫凡文;
<正> 1、第四届全国大学生运动会在湖北武汉举行.2.全国千名优秀体育教师暨十佳体育教师颁奖大会在北京人民大会堂举行;国家体委和教委发出联合通知,颁布了1010名获奖体育教师名单.3、国家教委在九省市进行初中升学体育考试试点.4.国家教委作出部署,大、中、小学生体育合格标准全面实施.5、由中国参与发起和筹备的亚州中学生体育联合会正式成立。6、国家教委、体委、卫生部、民委和科委
1993年01期 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：10 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 刘淑慧;
<正> 世界卫生组织制定的健康定义中,提出了全面健康的三要素:无躯体疾病;无心理疾病;具有社会适应能力.因此,做为青少儿健康和“保护神”的体育教师,首先应树立的观念是:健康必须包括躯体健
1993年01期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：46 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 康玉华;
<正> 随着体育运动和运动医学科学技术的发展,人们越来越认识到只有按照人体运动的生理规律进行运动和训练,才能有效地增进健康提高运动成绩。在五十年代,Kapovich 提出了运动处方的概念。1969年国际卫生组织(WHO)采用“运动处方”这一名词,从而在国际上得到确认。近十年来,国内外关于运动处方的研究和应用,已使运动训练和疾病康复建立在科学化基础之上,并取得了良好的效果。大家都知道,医生开的药物处方包括药物的名称、剂量、用药的时间和次数等项内
1993年01期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：54 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：10 ] - 金霖文;
<正> 1、示范是你必不可少的教学手段。2、庄重的举止,可以使你的人格和教学增加许多魅力。3、要让体弱者感到你的关怀和爱心。4、绝不要掩饰你教学上的不足。5、要牢记尊重学生会为你赢得赞许。6、绝不要为失败的示范找任何理由。7、分数是评价学生体育能力的,也是你用来调动他们学习积极性的“法宝”。8、决不可责怪学生“笨”,那只能说明你确实没办法了。9、学生练习热情不高,一定是你的
1993年01期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：8 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 刘诗教;
<正> 动机是推动人从事某种行为的心理倾向.人的各种活动都是由一定的动机所引起的,学生的学习活动也总是由一定的学习动机所支配的.这种学习动机是直接推动学生学习的心理动因.因此,在体育教学中,应掌握学生学习动机的发展过程,利用学生学习心理的特征,激发和培养学
1993年01期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：39 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：18 ] - 邹超;
<正> 近些年来,一些高中体育教师反映,他们的体育考生平时的素质测验和专项技术考核的成绩都不错,但是,有一部分考生在高考体育测试中运动成绩往往下降,达不到平时最佳水平.通过多年的临场观察,与考生交谈,访问考生家长和指导老
1993年01期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：19 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] <正> 规则规定:1、前四局最高分限为17分,当比分为16比16时,获得第17分的队即胜该局.决胜局当比分为14比14时,比赛继续进行至某队领先两分为止,无最高分限.2、一次发球试图后,裁判随即鸣哨再给该发球队员另一次发球机会,
1993年01期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：9 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张勇;李宏;
<正> 情感是人对客观事物一种特殊的反映形式,是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验.情感这一非智力因素对教学活动有着十分重要的作用.情感有迁移、调节、动力感染和强化等功能.这些功能在教学中都可以发挥各自的作
1993年01期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：17 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 李勇军;
<正> 第一分钟:右臂伸直上举,头向右转,使眼看右肩.然后换左臂做同样的动作,头向左转,转看左肩.再将两臂侧平举,做向左、向右的转体运动.接着做体前屈运动,两腿伸直,手尽可能触及脚趾.
1993年01期 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：8 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘大海;
<正> 学习兴趣是学生学习的内在动力,也是教学成功的重要因素.兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用,学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意,愉快紧张的情绪及坚强的意志努力等,从而可提高活动的效果。可见激发培养学生的学习兴趣,是影响学生学习自觉性
1993年01期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：41 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：6 ] <正> 体育教师的语育特性包括:准确性、精炼性、术语性、形象性、启发性、及时性、指令性、调节性、感染性.体育教师常用的语言有:表扬性语言、勉强性语言、幽默性语言、诱导性语言、比喻性语言、口
1993年01期 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：20 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 王霞;
<正> 在体育比赛中,人们都希望看到实力强且表现上乘的一方获得好名次,但由于赛制的影响,比赛结果常常不尽人意.在最普通的两种赛制一淘汰赛制和循环赛制中,一般认为淘汰制是最不合理的赛制,它难以避免强手(队)过早相遇,从而会因偶然的一场比赛失误而不能获得应有
1993年01期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：108 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：8 ] - 曹卫民;
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1993年01期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：11 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 孙惠民;
<正> 锻炼后产生的肌肉酸痛可分生理性和病理性两类.生理性是指肌肉承受一定负荷后代谢产物(?)刺激而产生的反应.病理性是运动时因拉伤、扭伤而产生的反应.两种症状可从以下方面加以区分:
1993年01期 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：25 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] <正>~~
1993年01期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：20 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]